حديث طفل مع العلي

عند الأطفال ، يُطلق على التأخير الجهازي في تطور الكلام ، باعتباره أحد أعلى الوظائف العقلية للدماغ ، اسم Alalia ، والذي يمكن أن يكون حركيًا (معبرًا) أو حسيًا (مثيرًا للإعجاب) أو مختلطًا - حسيًا. كيف يختلف كلام الأطفال مع العلي؟[1]

ملامح وخصائص كلام الأطفال ذوي العلية

يزيد التعرف المبكر على هذه المشكلة من فرص تحسين مهارات الاتصال لدى الطفل. ويتم فحص كلام الأطفال الذين يعانون من العلية أثناء دراسة المجال النفسي العصبي - وفقًا لعمر الطفل. قد يشمل التقييم أي مجموعة من الاختبارات المعيارية ، بالإضافة إلى الملاحظة المباشرة للعب الطفل ، والتفاعل مع الوالدين ، وما إلى ذلك من قبل طبيب نفساني. 

التشريح العصبي الوظيفي لمعالجة الكلام - على الرغم من عقود من البحث - غير مفهوم تمامًا. ومن وجهة نظر علم التشريح العصبي ، مع وجود التهاب في الأطفال ، فإن وظائف مراكز النطق في القشرة الدماغية ، المترجمة في التلافيف الصدغي لنصف الكرة الأيسر ، تكون ضعيفة. يرتبط الخلل الوظيفي مع منطقة بروكا (المسؤولة عن خوارزميات أنظمة اللغة المستخدمة في الكلام الشفوي) ، ومع منطقة فيرنيك المسؤولة عن إدراك وفهم الكلام ، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالجهاز السمعي الأساسي. قشرة الفص الصدغي ، والتي تعالج وترميز المعلومات السمعية. [2]

أصعب المواقف هو هزيمة كلتا المنطقتين ، مما يؤدي إلى مظهر مثير للإعجاب أو حسي. يمكن أن تؤثر الآفات أيضًا على القشرة الحركية الأولية السفلية للدماغ ، والقشرة الدماغية والقشرة الفرعية للفص الجبهي الصدغي ، والتلفيف الزاوي للفص الجداري ، ومناطق المادة البيضاء ، إلخ.

يمكن أن تكون اضطرابات الكلام خفيفة أو معتدلة أو شديدة (عندما لا يستطيع الطفل الكلام حتى سن الخامسة أو أكثر ، أو لا يمكن فهم حديثه).

مع وجهات نظر مختلفة حول جوهر الإدراك واستنساخ الكلام ومجموعة متنوعة من المفاهيم لتكامله الحسي الموجود اليوم (على وجه الخصوص ، نموذج المعالجة الصوتية ثنائية الدفق والإملاء والمعالجة الدلالية لإشارات الكلام ، وفقًا لذلك يعالج التيار هذه الإشارات من أجل الفهم ، ويرسلها التيار الظهري إلى شبكات مفصلية من الفص الجبهي) ، ولا تزال الآليات العصبية النفسية لضعف الكلام لدى الأطفال المصابين بالالياف يتم شرحها بطرق مختلفة.

ومع ذلك ، يتفق الجميع على أن alalia في الطفل ناتج عن اضطراب منهجي عميق لمزامنة المستويات المختلفة لنظام الكلام الحركي ، على الرغم من أن غالبية الأطفال لديهم قدرات معرفية لتطوره الطبيعي (على سبيل المثال ، لا يوجد سمع وكلام الأمراض عند الأطفال). من الواضح أن بيت القصيد هو استحالة أو انتهاكات العمليات اللغوية في عملية التعرف على الأصوات (كوحدات اتصال صوتية) ، وتحديد المعلومات الحسية وتشكيل بيان الكلام كمزيج من المكونات المعجمية والنحوية والنحوية.

وفقًا للخبراء ، فإن الكلام المثير للإعجاب مع alalia يعني أن الطفل يعاني من مشاكل في إدراك وفهم معنى ما يقولونه (أي عدم وجود روابط بين الكلمات والأشياء التي تشير إليها). ويشير الكلام التعبيري في alalia إلى تخلف آليات النطق الكلامي على مستوى محلل الكلام الحركي في القشرة الدماغية - في منطقة الكلام الحركي لبروكا ، حيث يتم تشكيل وتثبيت خوارزميات لاستخدام جميع أنظمة اللغة.

حديث الطفل مع الحركية العالية

ومن سمات حديث الأطفال المصابين بالحركة - على خلفية الفهم الكافي لما قاله الآخرون - نلاحظ ما يلي:

• مفردات محدودة
• إغفال الأصوات الأولية أو النهائية في الكلمات ؛
• الحذف و / أو تبديل المقاطع في الكلمات ؛
• اختراع "كلمات" خاصة بك أو استخدام بدائل المحاكاة الصوتية بدلاً من الكلمات ؛
• عدم القدرة على نطق العبارات تلقائيًا ، وربط كلمتين أو ثلاث كلمات ؛
• الانتهاكات الجسيمة للتركيب النحوي للغة (على سبيل المثال ، الجنس ، وعدد وحالة الأسماء أو أزمنة الأفعال) ؛
• أخطاء في استخدام حروف الجر ، إلخ.

لا يستطيع الطفل المصاب بالحركة أن يقول ما يريد أو يحتاج ، وغالبًا ما يلجأ إلى الإيماءات أو المحاكاة الصوتية. [3]

اقرأ أيضًا - اضطراب الكلام التعبيري (التخلف العام للكلام) عند الأطفال

كلام الطفل الحسي العالي

كما لوحظ بالفعل ، فإن المشكلة الرئيسية للأطفال الذين يعانون من الحسية هي الفجوة بين صوت الكلمات ومعانيها ، ونتيجة لذلك فهم ببساطة لا يفهمون كلامهم أو كلام شخص آخر.

بالإضافة إلى حساسية الأطفال المتزايدة للأصوات الهادئة ، من بين خصائص حديثهم: عدم القدرة على حفظ الكلمات الفردية ، والمفردات المحدودة للغاية ، والتكرار غير المترابط للكلمات والعبارات المسموعة (echolalia) - مع الحذف والاستبدال ، دون فهم معناها ، مع الإيماءات وتغييرات التنغيم. هذا يؤكد مرة أخرى وجود التنافر في الهياكل اللفظية وغير اللفظية للنشاط العقلي.

وفقًا للخبراء ، غالبًا ما يتم الجمع بين هذا النوع من اضطراب تطور الكلام واللغة لدى الطفل مع اضطرابات الشخصية والعجز المعرفي الثانوي. [4]

حديث الطفل مع الحسي الحسي

مع التخلف العميق في وظيفة الكلام ، والتي يتم تعريفها على أنها حسية حسية ، لا تتاح للطفل الفرصة للتحدث وفهم كلام شخص آخر. ويصاحب عيب الكلام الذي يؤثر على جميع مستويات تنظيم الكلام ضعف المهارات الحركية والانتباه ومتلازمة فرط النشاط.

مع الحس الحسي ، يكون الكلام عند الأطفال غائبًا في البداية ، مثل هذا الطفل لا يستجيب لصوت الأم أو اسمه ؛ لا يتذكر أسماء الأشياء ، ولا يظهرها في الصورة ، ولا يتبع أبسط التعليمات اللفظية. الأصوات المنطوقة تشبه الثرثرة غير المتماسكة وليس لها معنى.

كما يقول معالجو النطق ، فإن التصحيح ، أي إطلاق الكلام وتطويره مع alalia المرتبط بتلف مناطق الكلام الدماغي (Brock and Wernicke) ، غالبًا ما يكون مستحيلًا. [5]

تطور الكلام في التوحد

وفقًا لبعض الدراسات ، قد يعاني 64٪ من الأطفال من ضعف في تطور اللغة في حالات التوحد واضطرابات طيف التوحد - في شكل تأخير في اللغة. وقد يعاني ما يقرب من ثلثي الأطفال المصابين بالتوحد من تعذر الأداء ، وهو اضطراب في الكلام يصعب فيه تنسيق استخدام اللسان والشفتين والفم والفك للتعبير عن الكلام.

وعلى الرغم من التشخيص الأولي ، غالبًا ما يكون الأطفال المصابون بالتوحد صامتين ، لكن هذه ليست آفة في مناطق الكلام وليست عالية في التوحد. لوحظت الانتهاكات في شكل رتابة الكلام (بسبب مشاكل النبرة - القوة والإيقاع والنغمة والتعبير عن الأصوات المنطوقة) ، الصدى ، تبديل الكلمات ، التناقض النحوي للجمل (الأبسط في البناء) ، فوضى الكلام بكلمات غير ضرورية وغير مناسبة بشكل واضح. [6]