اضطراب الكلام التعبيرية (تخلف الكلام العام) في الأطفال
آخر مراجعة: 23.04.2024
تتم مراجعة جميع محتويات iLive طبياً أو التحقق من حقيقة الأمر لضمان أكبر قدر ممكن من الدقة الواقعية.
لدينا إرشادات صارمة من مصادرنا ونربط فقط بمواقع الوسائط ذات السمعة الطيبة ، ومؤسسات البحوث الأكاديمية ، وطبياً ، كلما أمكن ذلك استعراض الأقران الدراسات. لاحظ أن الأرقام الموجودة بين قوسين ([1] و [2] وما إلى ذلك) هي روابط قابلة للنقر على هذه الدراسات.
إذا كنت تشعر أن أيًا من المحتوى لدينا غير دقيق أو قديم. خلاف ذلك مشكوك فيه ، يرجى تحديده واضغط على Ctrl + Enter.
اضطراب الكلام التعبيري (التخلف العام للخطاب) - شكل من أشكال اضطرابات محددة للتنمية كلمة عبر فيها قدرة الطفل على استخدام اللغة المحكية هي أقل بشكل ملحوظ مستوى الموافق النمو العقلي له، على الرغم من حقيقة أن فهم الكلام عادة لا تتأثر.
تصنيف
وفقا لتصنيف علاج النطق ، فإن اضطراب الكلام التعبيرية يتوافق مع التخلف العام للتخاطب في المستوى 1-3.
مع تخلف عام عن مستوى الخطاب الأول (alalia) ، يكون الطفل صامتًا تقريبًا ، بينما لا يمكن الكشف عن اضطرابات محددة في فهم الكلام والذكاء (في معظم الحالات يكون العقل أقل من المستوى المتوسط).
الأسباب والتسبب في المرض
في الجذر من الاضطرابات هو تأخير في نضوج اتصالات العصبية ، والناجمة عن الآفة العضوية للمناطق خطاب القشرية (في المناطق postcentral و premotor من نصف الكرة الأيسر السائد في الناس اليد اليمنى). هناك دليل على دور العوامل الوراثية. ومن الأهمية بمكان البيئة الاجتماعية غير المواتية التي يكون فيها الطفل على اتصال بالأشخاص الذين لديهم مستوى منخفض من تطور الكلام.
الأعراض
يتجلى التخلف العام في مستوى الكلام 1-3 من اختلاف خطورة انتهاكات التعبير التعبيرية. ملاحظة المفردات السيئة، وانخفاض التعميمات اللفظية صعوبات الكلام كلام ملفوف، الإسترسال (خطأ المستخدمة النهايات اللفظية كلمة انتهاك التأسيس)، صعوبة في استخدام حروف الجر، والأفعال، العطف. السمة هي الاستخدام الكافي للإشارات غير اللفظية ، والإيماءات ، والرغبة في التواصل. يصبح انتهاك اللغة المحكية واضحًا في مرحلة الطفولة بدون أي مرحلة طويلة من الاستخدام الطبيعي للكلام. وعلى الرغم من أن تطور الكلام الطبيعي يكون فرديًا إلى حد كبير ، فإن غياب الكلمات الفردية أو قربها من تشكيلات الكلام لمدة عامين أو عبارات بسيطة تتكون من كلمتين أو ثلاث كلمات لمدة ثلاث سنوات يجب اعتباره علامة على التأخير. إن تخلف الكلام يحول دون تطور النشاط المعرفي للطفل ، والذي غالبا ما يتجلى بتأخر في النمو العقلي بشكل عام.
التشخيص التفريقي
ويستند التمايز من الاضطرابات الثانوية بسبب الصمم على بيانات قياس السمع وجود علامات المرضية النوعية لعلم أمراض النطق.
تستند التفريق بين حبسة المكتسبة أو خلل الكلام الناجمة عن الاضطرابات العصبية على الكشف عن الفترة من الكلام العادي إلى إصابة أو تأثيرات عضوية أخرى الذاتية عملية مظهر العضوية الخارجية. في الحالات المشكوك فيها، التشخيص التفريقي، وإنشاء الآفة التشريحية تنفيذ طرق مفيدة (EEG EhoEG MRI الدماغ، CT الدماغ).
ويستند التمايز مع الاضطرابات النمائية المشتركة على أعراض مثل عدم وجود اللعب وهمي في الأطفال الذين يعانون من إعاقة مشتركة لتنمية اللغة الداخلية ، وعدم كفاية استخدام الإيماءات ، والانتهاكات في مجال الذكاء غير اللفظي ،
علاج
دورات دروس logopedic ، دروس مع طبيب نفساني ، العلاج الاستشاري مع طبيب نفساني وفقا لشهادة.
توقعات
أقصى قدر ممكن من تطوير وظيفة الكلام وتعويض الاضطرابات العقلية والسيكولوجية.
[1]
كيف تفحص؟
Использованная литература