اضطراب الكلام المستقبلي: الأسباب والأعراض والتشخيص

إن اضطراب الكلام الاستقبالي هو أحد أشكال الخلل المحدد في تطور الكلام واللغة ، حيث يكون فهم الكلام مع السمع الطبيعي المحفوظة أقل بشكل ملحوظ من المستوى المقابل لنمو الطفل العقلي.

مرادف: اضطراب مختلط تعبير / كلمة مؤثرة.

رمز ICD-10

F80.2 اضطراب الكلام المستقبلي.

ما الذي يسبب اضطرابات الكلام المستقبلي؟

سبب الاضطراب غير معروف. المرضى تظهر علامات متعددة من القصور القشري. المنطقة المتأثرة الرئيسية في الدماغ هي الفص الصدغي لنصف الكرة السائد.

أعراض اضطراب الكلام المستقبلي

العلامات المبكرة للإحباط هي عدم القدرة على الاستجابة للأسماء المألوفة في غياب الإشارات غير اللفظية. وقد اجتذبت أشكال حادة من الإحباط الانتباه منذ عامين ، عندما لا يتمكن الطفل من اتباع تعليمات بسيطة. الأطفال لا تشكل إدراك phonemic ، لا تميز الأصوات ، لا ينظر إلى ككل ككل. يسمع الطفل ، ولكن لا يفهم الكلام الموجه إليه. ظاهريًا تشبه الأطفال الصم ، ولكن على عكسهم يتفاعلون بشكل كافٍ مع المحفزات السمعية غير اللفظية. تظهر القدرة على التفاعل الاجتماعي. يمكنهم الدخول إلى ألعاب لعب الأدوار ، واستخدام لغة الإشارة بكمية محدودة. عادة ، يتم تعريف مثل هذا المستوى من اضطراب من خطاب استقبالي كما الحسية الحسية. مع الحسية الحسية ، لا يتم تشكيل أي اتصال بين الكلمة والجسم ، والكلمة والحركة. نتيجة هذا هو تأخير في التطور العقلي والفكري. في شكل نقي ، ونادرا ما يشاهد الحسية الحسية.

في مثل هذا النوع من الاضطراب ، غالباً ما تلاحظ الشذوذات الثنائية في EEG. في هذا البديل ، غالبا ما يتم ملاحظة الاضطرابات العاطفية والسلوكية الأكثر شيوعا (زيادة مستوى القلق ، الرهاب الاجتماعي ، وفرط النشاط وعدم الانتباه).

التشخيص التفريقي لاضطرابات الكلام المستقبلي

ويستند التمايز من الاضطرابات الثانوية بسبب الصمم على بيانات قياس السمع وجود علامات نوعية لعلم أمراض الكلام.

ويستند التمايز من فقدان القدرة على الكلام المكتسب أو عسر الكلام ، الناجمة عن الأمراض العصبية ، على رصد فترة تطور الكلام الطبيعي للصدمة أو غيرها من الآثار العضوية الخارجية للتعبير عن العملية العضوية الذاتية. في الحالات المشكوك فيها ، يتم استخدام أساليب مفيدة (EEG ، EchoEG ، التصوير بالرنين المغناطيسي للدماغ ، CT من الدماغ) لإجراء التشخيص التفريقي وتأسيس التركيز الآفات التشريحية.

ويستند التمايز مع الاضطرابات التنموية المشتركة على علامات مثل عدم وجود لغة في الأطفال الذين يعانون من اضطراب النمو المشترك. لعبة وهمية ، وعدم كفاية استخدام الإيماءات ، والانتهاكات في مجال الذكاء غير اللفظي ، إلخ.

تم بناء التمايز مع الأطفال التوحد على عدم وجود اضطرابات نوعية من التفاعل الاجتماعي.

[1], [2]