رغبة الطفل في التعلم تعتمد على الجينات الوراثية

أشارت مجموعة من العلماء من جامعة ولاية أوهايو للأبحاث إلى أن رغبة الطفل في التعلم تعتمد إلى حد كبير على والديه، أو بشكل أدق، على الجينات التي ورثها.

اختار متخصصون أمريكيون 13 ألف توأم وثلاثة توائم تتراوح أعمارهم بين 9 و16 عامًا من دول مختلفة (روسيا، اليابان، ألمانيا، كندا، الولايات المتحدة الأمريكية، بريطانيا العظمى) لدراستهم. لم يكن اختيار العلماء لأزواج التوائم محض صدفة، إذ غالبًا ما ينشأ هؤلاء الأطفال في عائلة واحدة ويدرسون معًا في نفس المدرسة ومع نفس المعلمين. خلال الدراسة، قارن العلماء إجابات التوائم الذين يحملون نفس الجينات الوراثية مع إجابات التوائم الثلاثة الذين يحملون نصف الجينات الوراثية فقط.

ونتيجة لذلك، تبين أن رغبة الطفل ودافعيته للتعلم تعتمد بنسبة تصل إلى 50% على العامل الوراثي، في حين وجد الخبراء أن النتائج لم تعتمد على بلد إقامة الأطفال أو عمر المشاركين في الدراسة.

أشار ستيفان بيتريل، المؤلف المشارك للمشروع الجديد، إلى أن فريق المتخصصين الذي أجرى الدراسة توقع نتائج مختلفة تمامًا. اعتقد العلماء أن العامل الرئيسي الذي يحدد رغبة الطفل في الدراسة هو الأسرة، والتربية، والبيئة، والمعلمين، وما إلى ذلك، لكن التوائم، على الرغم من تقارب ظروفهم المعيشية والتربية، أظهروا إنجازات دراسية ورغبة في التعلم مختلفة.

وفقًا لبيتريل، تمكن العلماء من الحصول على نتائج أبحاث من دول مختلفة، لكل منها نظامها التعليمي وثقافتها الخاصة. وقد اكتشف المتخصصون اختلافات في الشخصية بين التوائم، موروثة من الوالدين، وتُحدد بشكل كبير رغبة الأطفال في التعلم.

وأشار أيضاً إلى أن هذه الدراسة لا تعني إطلاقاً أن نتوقف عن تشجيع وإلهام أطفال المدارس، لكن الرغبة في الدراسة تفسر بعوامل وراثية بنسبة تصل إلى 50%.

يشير الخبراء إلى أن رغبة الطفل في الدراسة تُعزى بنسبة 50% تقريبًا إلى اختلاف التربية أو المعلمين، وهو ما ينطبق على أحد التوأمين فقط. ويُعزى حوالي 3% إلى عوامل بيئية، مثل التقاليد العائلية والخبرة. وقد أثبت العلماء مؤخرًا أن الأطفال مفرطي النشاط يُحسنون دراستهم في المدرسة.

ما أثار دهشة فريق البحث هو أن العوامل الوراثية كان لها تأثير أكبر على رغبة الطفل في التعلم، بينما لعبت العوامل البيئية دورًا أقل. ولم تعتمد النتائج على بلد إقامة الطفل أو نظامه التعليمي أو ثقافته.

لا تعني هذه الدراسة أن العلماء قد اكتشفوا جينًا "دراسيًا" يُحدد رغبة الطفل في التعلم. تشير النتائج فقط إلى أن القدرة على التعلم والرغبة فيه عملية أكثر تعقيدًا لم تكن معروفة حتى وقت قريب. وكما اتضح، فإن الرغبة في التعلم لا تقتصر على عوامل خارجية تجذب انتباه الطفل إلى التعلم وتُنمّي قدراته (مثلًا، أسلوب مُعلّم خاص في تعليم الأطفال)، بل تشمل أيضًا عوامل وراثية.

ويؤكد العلماء أيضًا أن الدافع للتعلم يجب أن يكون حاضرًا سواء لدى أطفال المدارس أو الطلاب.