ما الذي يجب أن يكون الطفل قادرًا على القيام به في السنوات من 1 إلى 5 سنوات؟

في الأشهر الـ 12 الأولى من عمر طفلك ، حدثت تغيرات كبيرة بحيث لا يمكن مقارنة سريعتهم إلا مع سرعة نمو الخيزران! فقط تخيل: من "الدودة" الصغيرة ، الحمراء ، الصراخ الأبدي تتحول إلى رجل صغير. لقد اتسعت فرصها الخضرية (في الأشهر الأولى من الحياة) ، والتي تتكون من النوم المتناوب ، والتغذية والبكاء ، إلى درجة أنه يصبح من المثير للاهتمام بالنسبة لك التواصل معها. الأمتعة ، التي يعبر بها الطفل عتبة السنة الثانية من العمر ، ليست صغيرة جداً. في المهارات الحركية قد حققت بالفعل بعض النجاحات ، مرت المراحل المتعاقبة من الجلوس والوقوف والزحف والمشي وحتى محاولة تشغيل. يدي الطفل يمكن أن يأخذ الأشياء ، ورميها. و بالفعل في هذا العمر تلاحظ أن إحدى اليدين تصبح الرائدة و يمكنك بالفعل تحديد ما إذا كان طفلك في وضع اليد اليمنى أم اليسرى.

يصبح المجال العاطفي غنياً جداً (مقارنة بالعواطف الرتيبة في الأشهر الأولى ، التي تتكون في التعبير عن المتعة أو الاستياء). الآن يستطيع الطفل أن يعبر عنهم ليس فقط ، بل أيضاً الفرحة التي تصل إلى الاختطاف ، ويمكنه أن يقوّي الاستياء من الغضب ، ويتحول إلى غضب. هناك فضول يمكن قراءته بالفعل على وجهه. من الواضح تمامًا أن الطفل يخاف من شيء ما أو شيء مندهش. وما هو مهم ليس هو ثراء العواطف ، بل تنوع أسباب ظهوره ، وهو ما يمكن للطفل تمييزه.

في هذا الوقت ، يتم تشبيك كل حركات الطفل ، وجميع أشكال النشاط مع العاطفة. فهو يقفز أو يركض أو يمزق ورقة أو يرمي نردًا أو ألعابًا أخرى أو يستمع إلى أصوات غير مألوفة تأتي من غرفة أو ممر آخر ، ويمكنك دائمًا مشاهدة ما يكفي من العواطف التعبيرية على وجهه. وهي تتجلى في شكل تعبيرات الوجه ، والإيماءات ، وما إلى ذلك. الابتسامة هي حركة تقليد مميزة فقط للشخص. يظهر في الأشهر الأولى من الحياة ، وبحلول نهاية العام الأول يتم استكماله بالضحك ، وتمتد من الأيدي الصغيرة والأحرف المختلفة.

في هذا العمر ، يلعب الطفل بوعي تام. إذا بقي بمفرده وليس لديه أي شيء يلعبه له ، تبدأ الوحدة بتثبيته. ولكن بمجرد أن يرى الوجوه المألوفة ، فإن الفرح يربكه.

بحلول نهاية العام الأول ، يبدأ الطفل بإتقان الخطاب ، وفي السنة الثانية يدخل ، بعد أن اكتسب أحادي القطب وحتى بعض الكلمات التفسيرية. لكن مخزون كلماته أكبر بكثير بسبب أولئك الذين يعرفهم ، لكنهم لا يستطيعون النطق.

بالوقوف على قدميه ، يسعى الطفل إلى التغلب على الفضاء. للقيام بذلك ، يحتاج بالفعل إلى مزيد من الوقت. وبالتالي، من "الجمال النائم" (في الأشهر الأولى من حياة الطفل ينام حوالي 20 ساعة)، فإنه يتحول تدريجيا إلى وضع حيث سيتم فقط نظرا للحلم 10-13 ساعة. بقية الوقت لا يعرف الطفل لحظة سلام. كل ما يحيط الطفل توجه ظائفها الحسية والحركية: وهو يحاول لمس فقط، الاستيلاء على كل ما يقع تحت الذراع، وسحب الكائنات المختلفة في الفم، وإذا كان لا يمكن الحصول على بعض المهتمين في شيء له يبدأ تتطلب أعطيت له. يمكن الجمع بين كل هذه الأعمال في صورة ملونة عامة واحدة ، والتي تسمى العاطفة. وأنها تنطوي ليس فقط على عضلات الوجه وعضلات الهيكل العظمي ولكن أيضا جميع الأنظمة الفنية الأخرى - القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والغدد الصماء والجهاز العصبي. وهكذا، وقد بلغ الطفل من العمر مرحلة معينة من التنمية الاجتماعية، إلا أنها لا تزال بدائية جدا، لأن الطفل لم تتطور بعد بشكل كامل مفهوم حظر (بعض من "المحرمات" انه يعرف بالفعل، ولكن لا دائما). وهذا هو ، من حين لآخر ، يمكنه التحقق مما إذا كان من الممكن فعلاً القيام بشيء يحظره الراشدون ، أو يمكن انتهاك الحظر. في الوقت نفسه ، يمكنه بالفعل محاولة إخفاء تصرفاته ، حتى لا يتم مقاطعته في البداية. في هذا السن ، تبدأ شخصية الطفل في الظهور.

في نهاية الأول - بداية السنة الثانية من الحياة يستمر الطفل في تطوير المشي المستقل. تعلمت بعض الأطفال بالفعل على المشي، ومواصلة الزحف وبعد عام، وتحقيق أسرع أهدافهم، وليس لتشغيل بانخفاض على أربع والزحف بسرعة كبيرة، وبشكل أكثر دقة "تشغيل" على أربع. في هذه الحالة ، يتم تحسين طرق الزحف وتختلف. ومن الملاحظ عقد رئيس، واستقامة الرقبة والذراعين والظهر، وتناوب في وقت واحد في جانبي الجذع والكتفين والجذع والحوض والكتفين متباينة الحركة واليدين والجذع والساقين والحوض. بدأت هذه الحركات ، التي تم تطويرها لمدة عام آخر ، في التوحد في المهارات الحركية الجديدة.

لبعض الوقت يستمر الأطفال في المشي "جانبية". في سن 12-15 شهرًا لم يعد بإمكان الطفل التمسك بالدعم ، لكنه لم يتمكن بعد من العودة من هذا الوضع للحصول على لعبة. هذا لن يكون ممكنا إلا بعد عام ونصف. عندما يكون الطفل في وضعية رأسية ، فإنه لا يستطيع حتى الآن تصويب الساقين بشكل كامل ، لذلك يقف "بطنه إلى الأمام" ، وظهر ساقيه إلى حد ما.

كلما كان الطفل أكثر ثباتًا ، كلما تم تطوير الساقين بشكل أفضل. تبدأ الوركين والركبتان في الإلتفاف بحرية ، وفي باطن النعل يتكون الثني. ونتيجة لذلك ، يظهر شكل كعب إلى إصبع من الخطوة مع الدعم الأولي على الكعب ، ثم على الأصابع - ما يسمى لفة.

بدءا من عمر سنة ونصف ، يرتفع الطفل بشكل مستقل عن موضعه على البطن وعلى الظهر. تصبح طريقة المشي أكثر مثالية: لم يعد يولد ساقيه على نطاق واسع. إن الأيادي التي رفعها الطفل إلى مستوى الكتفين ، في محاولة للاستيلاء على الأشياء المحيطة لتأمين نفسها ، يتم خفضها الآن على طول الجذع.

الأداة الرئيسية لتعلم العالم للطفل هي اللعبة. للقيام بذلك ، يتلاعب كائنات مختلفة. أخذها في متناول اليد من قبل ، ولكن الآن ، في بداية السنة الثانية من الحياة ، أصبحت هذه الأعمال بأشياء (ألعاب ، أطباق ، أدوات منزلية) أكثر تنوعًا واكتسبت جودة مختلفة. الآن يتم تنفيذ الإجراءات معهم ليس فقط بمساعدة اليدين والعينين. الرقبة والجسم وخاصة الساقين تأخذ جزء كبير. بعد كل شيء ، الآن يمكنك الاقتراب من موضوع مثير للاهتمام.

في عمر سنة إلى سنة ونصف ، يبدأ الطفل في الشعور ، أو الدوران ، أو الاهتزاز ، أو التفكيك ، أو الانفصال ، ثم ربط الأشياء. يحملها من مكان إلى آخر ، كما لو كان يفحص المكان الذي سيبدو فيه أفضل. يمكنه ضربهم ، خاصة إذا كانت الأجسام تنبعث صوتًا لحنيًا عند الضرب. خلال هذه الفترة ، يبدأ الأطفال في تعلم كيفية رمي الكرة والقبض عليها.

يحاول الطفل ، بدءا من الأشهر الأولى من السنة الثانية من الحياة ، أن يغير الأثاث ، وليس بدون نجاح. ويمكن أن يكون وقتا طويلا لدفع على البراز المطبخ أو كرسي، ودفع بها من تحت الطاولة انتقل مرة أخرى، والانتقال إلى غرفة أو السير معه في جميع أنحاء الشقة. في القيام بذلك ، تحتاج إلى التأكد من أن البراز ، السقوط ، لا مسمار الطفل. ويمكن أن تحمل على جهاز الحبل، ونقلها من مكان إلى مكان، يختبئ تحت السرير أو في خزانة، وهلم جرا. N. هذا النشاط البدني له أهمية كبيرة لتطوير المهارات الحركية للطفل، لتطوير دقة واتساق تحركاته، والتبعية للعمل اليدين والسيطرة على القدمين العينين. تشكيل في هذا الوقت من التنسيق على نحو متزايد الدقيق للحركات يؤدي إلى تطوير استقرار انتباه الطفل، ودقة تصوره، وتطوير قوة الإرادة له.

إذا في وقت سابق طفل جلس على ذراعي أمه أو في سرير ورأى جميع البنود أمامه، وليس رؤيتهم على الجانب الآخر، ثم بدأ المشي، وقال انه ينقلها على الجانب الآخر، والتعرف على قيمتها، ومعرفة وجوه ثلاثية الأبعاد. عندما يبدأ الأطفال في المشي ، يصبحون على بينة من المسافة والاتجاه الذي يبدون فيه تحركاتهم.

تعلم أن يتجول في الغرفة ، ثم يذهب أبعد من ذلك ، يجتمع الطفل باستمرار مع الصعوبات ، مع عقبات غير متوقعة أنه مضطر للتغلب عليها ، مع المهام التي يجب عليه حلها. على سبيل المثال ، يسحب الطفل ممسحة وراءه ، والتي تصطدم فجأة بساق الطاولة ، لكنه لا يراها ويستمر في سحبها ، ثم تسحبها. وإذا لم تفسح الممسحة ، يبدأ الطفل في طلب المساعدة من البالغين. بالنظر إلى كيفية تحرر شخص بالغ من عملية الممسحة ، يتعلم العثور على سبب الصعوبة ، والأهم من ذلك - إيجاد طريقة للخروج من الصعوبة الناشئة. وهكذا ، تتطور الأشكال الأولية للتفكير. يسمى هذا النوع من التفكير "التفكير بيديك" وهو ضروري للغاية لمزيد من التطور العقلي للطفل.

أراد الطفل الحصول على آلة من رف عالٍ. للقيام بذلك ، يحتاج إلى وضع البراز ، والقفز عليه ، ثم انتزاع اللعبة المطلوبة. انه يستبدل البراز ، يتسلق عليه ، ولكن تبين أن البراز بعيد جدا عن الرف وانه لا يمكن الحصول على الآلة الكاتبة. يتسلق من البراز ، ويقترب منه ، ثم يتسلق عليه مرة أخرى ثم يحصل على اللعبة المرغوبة. وهكذا ، يتعلم تحقيق هدفه ، الذي يطور استقلاله ومثابرته. في القيام بذلك ، مهمتك هي ضمان أن تحقيق الهدف ليس خطرا على الطفل ، ولكن في الوقت نفسه من المهم تشجيع الطفل على مثل هذه الجهود.

بالتوازي مع تحسين الحركة ، تتطور المهارات الحركية الصغيرة. يصبح الطفل أكثر حاذق! ويمكن أن تتخذ بالفعل أصابعك الأجسام الصغيرة تفكيك المجوهرات والدتي، والقبعات فتح زجاجة من دواء، وهلم جرا. N. وهكذا يصبح خطير! علاوة على ذلك ، كل هذا يمتد إلى الفم ، لأن الفم لا يزال عضوًا في المعرفة. وبالتالي ، هناك خطر تسميم أو دخول جسم غريب إلى الجهاز التنفسي. إذا كنت تأخذ هذه العناصر فقط أو توبيخها فقط ، سيظل الطفل يحاول "أن يخدعك" ويحصل عليه. لذلك، نرى أن الطفل يفعل شيئا غير مسموح به، فمن الأفضل للتبديل انتباهه إلى اللعبة وخطيرة كائنات أخرى وضع هناك، حيث انه لن يكون قادرا على الصعود. على الرغم من أنه في بعض الحالات يمكنك السماح له بفعل ما يريد ، والسماح للطفل نفسه يشعر ويفهم أن ما يفعله يمكن أن يصب. (على سبيل المثال، حصلت على طفل إلى مربع مع الإبر، لكنه تحول أكثر من ذلك وملقاة الإبر على السجادة. ثم بدأ كفه أشعل النار في كومة من الإبر ووخز، والوجه، واتجهوا نحو الأم، والألم والدهشة. أمي سبق بيانه له أن الإبرة يمكن طعن من ركلة جزاء، والآن تكرار نفس بعد توقف هذا الطفل للمس هذا الإطار :. اصابة طفيفة، ولكن باعتبارها المفيد)!