تطوير الذاكرة والانتباه والخيال والإدراك لدى الطفل البالغ من العمر 2-5 سنوات

يعتبر الإدراك لدى الأطفال من عمر سنتين إلى 5 أعوام ذا طبيعة نشطة. إدراك أن أي شيء يعني أن الطفل يؤدي نوعًا ما من الإجراءات العملية معه. تدريجيا ، يصبح التصور عملية مستقلة. ينظر الطفل فوق كل شيء مشرق وملون ، على الرغم من أنه ، ربما ، ليس من الضروري. لتطوير الإدراك ، يمشي في الغابة ، في الميدان ، وعرض اللوحات مفيدة.

جنبا إلى جنب مع تطور الإدراك ، والذاكرة هو الكمال. ويهيمن على الطفل عن طريق الحفظ والتكاثر اللاإرادي. ومع ذلك ، تتطور تدريجيا والذاكرة التعسفية. يتم تسهيل ذلك من خلال التوسع الكبير في مجال التواصل مع البالغين. لكي يفهم الطفل شخصًا بالغًا ، عليه أن يحفظ ويتكاثر كثيرًا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن عملية إتقان الكلام تتطلب مطالب جدية في الذاكرة: فمن الضروري أن نتذكر ليس فقط طبيعة نطق الكلمات ، ولكن أيضا الجمع بينهما. بدون هذا من المستحيل فهم خطاب الكبار ، والاستماع إلى الحكايات والقصص والقصائد.

لعب الطفل يمكن لبعض الوقت بعناية. يكرر عدة مرات نفس الشيء وكله مع نفس الاهتمام ، الصعود. نتيجة لذلك ، من الأفضل أن يتذكر ما سمعه. لقد رأيتم جميعا كيف أن الطفل "يقرأ" كمية كبيرة من الحكايات أو القصائد!

بسبب التطور المكثف للكلمة ، تنشأ الذاكرة اللفظية والمنطقية أيضا. من الطبيعي أن يتذكر الطفل ما يرتبط بأنشطته وبالأخص اللعبة. إذا كانت هناك حاجة لحفظ شيء ما من تعليمات شخص بالغ أو كان مرتبطًا بلعبة ما ، فإن التذكر يكون أسهل. أظهرت الدراسات أن الأطفال يتذكرون شيئًا ما عندما يجعلونه ذا معنى. ولكن أيضًا الحفظ الميكانيكي يأخذ مكانًا كبيرًا جدًا في تكوين ذاكرة الطفل.

الطفل في هذا العمر هو أسهل لتذكر المواد الساطعة. وكلما كان أكثر إشراقا ، كلما بقيت في الذاكرة. لا يتذكر الطفل أشياء أو أحداث مشابهة. لذا ، على سبيل المثال ، عند الحديث عن عطلة ، يمكن للطفل أن يجمع ذكرياته مع ذكريات عطلة أخرى. إذا كان الحدث مليئًا بالحركة والشخصيات والانطباعات ، فقد لا يتذكر الطفل شيئًا مما رآه. على سبيل المثال ، فتى بعد ثلاث سنوات من مشاهدة عرض السيرك ، لم يستطع تذكر أي شيء من ما شاهده باستثناء الموسيقى الصاخبة. وهكذا تذكر فقط ما كان يعرفه من تجارب الماضي.

يصرف الأطفال بسهولة جدا. ليس من الممكن دائما تركيزهم على شيء ، على سبيل المثال ، عند قراءة قصة خيالية. يمكن للطفل أن يستمع بعناية إلى قصة خيالية ، ولكن عندما يدخل شخص جديد الغرفة (خاصة مع هدية) ، يصرف على الفور ويتركز اهتمامه على الكائن الجديد. ولكن مع مرور الوقت ، تبدأ مصالح الطفل في التوسع ، يمكنه بالفعل أن يستمع بعناية إلى القصة الخيالية ، أو أن ينظر إلى اللعبة ، أو يتبع تصرفات الأم في المطبخ. يتم توفير تأثير قوي بشكل خاص على التغيير في طبيعة الاهتمام (الذي يصبح تدريجيا التعسفي من اللاإرادي) من خلال النشاط اليدوي. تعلِّم الأطفال أن يهتموا بالحاجة إلى تحقيق هدف أو آخر ، لتتبع اتجاهات البالغين.

الأساس لتنمية الخيال هو تراكم الأفكار ، وتوسيع التجربة. ولكن بما أن تجربة الطفل لا تزال قليلة ، فإن خياله ضعيف. يقال أحيانا أن الطفل لديه خيال غني جدا ، لأن تخيلاته لا حدود لها في بعض الأحيان. في الواقع ، فإن خيال الطفل كثير "... أفقر ، وأضعف ، ورتابة من شخص بالغ ..." (ك. أو. Ushinsky). فقط للطفل لا يوجد شيء مستحيل! إنه لا يفهم أن شيئًا ما في الحياة لا يمكن أن يحدث (على سبيل المثال ، لا يمكن لشخص أن يطير مثل طائر) ، وبسبب قلة المعرفة يتخيل "على أكمل وجه".

السبب هو عدم معرفة أن الأطفال يؤمنون بسهولة ببابا ياجا ، و سنيك جورينيشا ، و كوششي الخالد و شخصيات أخرى حكاية خرافية. بالنسبة لهم ، ليس هناك من شك - من أين جاء سانتا كلوز وسنو مايدن من أجل السنة الجديدة - بالطبع ، من الغابة. لذلك ، يمكن للطفل ما بين 3 إلى 5 سنوات أن يلهم أي خيال وأنه سوف يؤمن به بسهولة. "... بالنسبة للطفل لا يوجد مستحيل ، لأنه لا يعرف ما هو ممكن وما هو غير" (KD Ushinsky).

بحلول سن الخامسة ، أصبح خيال الأطفال أكثر تطوراً. إذا كان قبل اللعب ، حتى لعب الأدوار ، ذو طبيعة بسيطة نسبياً ، الآن ، قبل أن تبدأ اللعبة ، يخطط الأطفال لها في خيالهم. على سبيل المثال، إذا به في رحلة إلى أفريقيا، والأطفال تبدأ في التفاوض فقط أنهم يعرفون الفروق الدقيقة في رحلة: "نحن بحاجة إلى الطائرة، كنت في حاجة الى الطيار، مضيفات يحتاج صياد (وبطبيعة الحال، مع بندقية)، كنت في حاجة الى الطبيب، وهلم جرا ..." وفي بداية اللعبة يتم توزيع كل الأدوار، يتم كتابة السيناريو اللعبة، ومن ثم لعبة غني عن خطة مرتبة مسبقا، على الرغم من وبطبيعة الحال، مع بعض المشاركين الارتجال.

[1], [2], [3], [4], [5]