تكوين النطق والتفكير لدى الأطفال بعمر 2-5 سنوات

في هذا العمر، تنمو مفردات الطفل بسرعة كبيرة. إذا كانت في عمر السنتين حوالي 250-300 كلمة، فإنها تصل إلى 2500 كلمة في عمر الخامسة. يتقن الطفل الصيغ النحوية بشكل مكثف، ويصبح كلامه أكثر وضوحًا وتماسكًا. بالإضافة إلى الأسماء، تبدأ الأفعال بالظهور فيه. تصبح الجمل أكثر تعقيدًا، وإن كانت قصيرة. في عمر الثالثة، تبدأ الجمل الثانوية بالظهور في كلام الطفل: "إذا أطعت، فسيأخذونني إلى حديقة الحيوانات". يلعب التواصل مع البالغين أحد الأدوار الرئيسية، بل والحاسمة، في تطور الكلام. على سبيل المثال، تشير نتائج الأبحاث إلى أنه في عائلة الوالدين الصم والبكم، لا يظهر الكلام السليم لدى الأطفال، حتى أولئك الذين ليسوا صمًا وبكمًا.

إذا تحدثنا عن أنواع الكلام، فخلال الفترة من سنتين إلى خمس سنوات، يسود الكلام الظرفي لدى الأطفال، أي أن الطفل يصف ما يحدث له أو حوله. ولكن ابتداءً من سن الخامسة، تبدأ بدايات الكلام السياقي بالظهور، على سبيل المثال عند إعادة سرد القصص الخيالية أو القصص التي سمعها. في نفس العمر، تبدأ الوظيفة الفكرية للكلام (أي تخطيط وتنظيم الأفعال العملية)، وذلك بفضل نمو الذكاء.

بحلول سن الخامسة، يكون الطفل قد أتقن تقريبًا قواعد النحو الأساسية، ويتعلم استخدامها في الكلام الشفهي. وبطبيعة الحال، لا يتقن القواعد بدراسة القواعد، بل بحفظ أنماط كلام الكبار. ونظرًا لمحدودية تفكيره وقلة معارفه ومهاراته، تُعدّ عملية إتقان معاني الكلمات مهمةً صعبةً عليه. لكن الحياة والتواصل مع الكبار والأقران تُجبره على إتقان هذه المعاني، وهكذا تتشكل حاجة جديدة في حياته. ولكن، نظرًا لخصوصية تفكير الأطفال وضعف تمييزهم للعلاقات النحوية، فإن عملية إتقان معاني الكلمات تتم بطريقة غريبة. إذ "يبتكر" الطفل كلماته الخاصة، معتمدًا على تشبيه خارجي. على سبيل المثال، عند معرفة كلمة "ميكانيكي"، بالتشبيه، يقول "ساعي بريد" بدلًا من "ساعي بريد" (أ. م. بارديان). وقد وصف ك. آي. تشوكوفسكي هذا "التكوين اللفظي" وصفًا دقيقًا في كتابه "من اثنين إلى خمسة". من الأمثلة المعروفة في هذا الكتاب، عندما يقول طفل صغير، بعد أن شبع من المعكرونة: "شبعت من المعكرونة!". إن تكوين الكلمات لدى الأطفال هو نتيجة استيعاب الطفل لبعض الصيغ النحوية الشائعة، ونتيجة رؤيته الخاصة للأشياء والظواهر، وغلبة التفكير الملموس عليه.

كما يفسر التفكير الملموس المجازي حقيقة أن الطفل لا يفهم المعنى المجازي للكلمات: "تم نقل العم بيتيا من موقع البناء" - يفهم الطفل هذا حرفيًا - تم نقل العم بيتيا ، الذي كان جالسًا على هيكل مصنوع من الطوب ، وخفضه إلى الأرض بواسطة عمال آخرين. (أ. م. بارديان).

يتميز أطفال هذه المرحلة العمرية بالتفكير الفعال والنشط. فإذا طُلب من طفلٍ التقاط شيءٍ من ارتفاعٍ بعيد، فإنه يقفز محاولًا الإمساك به، ولكن عندما يُطلب منه التفكير في كيفية الحصول عليه، يجيب: "لماذا التفكير؟ عليك الحصول عليه". ويُجسّد هذا النوع من التفكير في نكتة: "يريد طالبٌ قطف تفاحةٍ متدلية. يبدأ بهزّ الشجرة، لكن التفاحة لم تسقط. يسأله أحد المارة: "لماذا لا تفكر بطريقةٍ أخرى؟" فيجيب الطالب: "ما الذي يجب أن تفكر فيه؟ عليك هزّها!"

[ 1 ]، [ 2 ]، [ 3 ]