ماذا يفهم الطفل في عمر 1-1.5 سنة؟

إتقان اللغة الأم هو ثاني أهم إنجاز للطفل. بالطبع، يفهم الطفل في نهاية مرحلة الطفولة بعضًا من كلام من حوله، لكن هذا الفهم يبقى محدودًا وغريبًا. تنمو مفردات الطفل بشكل أسرع بعد عام، عندما يتعلم المشي، ويتعرف على المزيد والمزيد من الأشياء.

عادةً، ينطق الطفل في عمر ١٢ شهرًا من ٣ إلى ٥ كلمات مكونة من مقطعين لفظيين (مثل "ما-ما"، "با-با"، إلخ)، وفي عمر ١٨ شهرًا، تصل مفرداته إلى حوالي ٢٠ كلمة. وهكذا، يُلاحظ تطور ملحوظ في الكلام. بدءًا من نطق الأصوات، وعلامات التعجب، وتكوين الكلمات الفردية، ينتقل الطفل إلى تكوين جمل من كلمتين أو ثلاث كلمات، بل وحتى عدة كلمات. هذه هي بداية الكلام المميز للطفل - مع تحريفات وابتكارات مبتكرة، مما يمنحه فرصًا أوسع للتعبير عن نفسه وطرح الأسئلة.

لكي يُحدد الطفل شيئًا معينًا، ولكي تكون لديه "مفاهيم"، يجب أن يفهمها. تُسهم مرحلة استكشاف العالم المحيط و"التعمق فيه" بشكل كبير في تطوير الكلام. كما يُسهّل ذلك التواصل المستمر والمتنوع بين الطفل والكبار. على سبيل المثال، إذا كنت تُلبّس طفلًا، فاحرص على أن تُرفق أفعالك بقصة عما تفعله الآن: "الآن سنرتدي قميصًا. أين القميص؟ أحضره لي. والآن سنرتدي بنطالًا. أين البنطال؟ أحضره."

من خلال هذه المهام البسيطة، يتدرب الطفل على الاستماع وفهم الكلمات والجمل الكاملة. يبدأ بالاستماع إلى الكلمات التي تدل على الأشياء والأفعال، وسرعان ما يبدأ بفهم الأشياء المحيطة به. عندما تلعب مع الطفل، أره أنفه، عينيه، كوبه، ملعقة، وعلّمه ربط أجزاء معينة من الجسم أو الأشياء بتركيبات صوتية معينة. هذه هي الخطوة الأولى لفهم الكلمات بشكل صحيح. وفي المرة القادمة التي تسأل فيها الطفل: "ما هذا؟ وما هذا؟" ويجيب، وإن لم يكن صحيحًا تمامًا أو مُحرّفًا للكلمات (على سبيل المثال، بدلًا من "سكر" - يقول "كاسال"، أو بدلًا من "دودة" - "تشيرفياك")، كرّر له اسم الشيء. هذا سيُرسّخ المفهوم.

معظم كلمات الأطفال دون سن الثانية أسماء. وكثيرًا ما يستخدم الطفل الكلمة نفسها للدلالة على أشياء مختلفة، وإن كانت متشابهة. على سبيل المثال، كلمة "شابا" تعني قبعة، أو منديلًا، أو قلنسوة - أي كل ما يُلبس على الرأس، وكلمة "جيزه" تعني عود ثقاب مشتعل، أو نارًا، أو جمرًا مشتعلًا، أو ماءً ساخنًا، إلخ، مع أن "جيزه" في فهمنا هي شيء سائل.

تحمل هذه الكلمات معنىً غامضًا للغاية، وتُشير إلى جميع الأشياء التي تشترك في سمة مشتركة، وأحيانًا عشوائية تمامًا. ومع تراكم الخبرة، يتعلم الطفل تمييز الأشياء، وبالتالي يبدأ في استخدام الكلمات بشكل أدق. على سبيل المثال، ميّزت فتاة في عمر سنة وتسعة أشهر بوضوح بين الكرة وكرة تنس الطاولة والبالون، مع أنها قبل شهرين أو ثلاثة أشهر فقط كانت تُطلق على كل ما حولها اسم كرة.

ينتقل الأطفال تدريجيًا من الكلمات الفردية إلى الجمل. في البداية، تتكون هذه الجمل من كلمتين (ثم ثلاث كلمات لاحقًا): "ماما. كاناكا" ("ماما، إليكِ قلم رصاص") أو "تول كاكا!" ("الطاولة سيئة" - بعد اصطدامها بزاوية الطاولة). بطبيعة الحال، لكي يتمكن الطفل من النطق بجمل، يجب أن تتكون مفرداته من 30 إلى 60 كلمة.

تدريجيًا، تطول العبارات، لكنها تتكون أيضًا من كلمات فردية لا تتفق تمامًا مع بعضها البعض: "ماتسي سنيج بوخ" ("سقط الصبي في الثلج")؛ "داي تا كيتكا" ("أعطني هذا الكتاب"). وبحلول نهاية السنة الثانية فقط، يبدأ الطفل بتغيير الكلمات، وخاصة الأسماء، حسب الحالة.

وهكذا، من سنة إلى سنتين، تتوسع مفردات الطفل بسرعة. ورغم أن هذه الزيادة الحادة في عدد الكلمات المنطوقة تختلف اختلافًا كبيرًا بين الأطفال، إلا أن هذا النمو واضح في المتوسط. فإذا كان عدد الكلمات المفهومة في نهاية السنة الأولى حوالي 30 كلمة، وعدد الكلمات المنطوقة كلمة واحدة، فإن عدد الكلمات المنطوقة خلال الأشهر السبعة أو الثمانية التالية يرتفع إلى 250 كلمة في المتوسط.

من السمات المميزة الأخرى في تكوين المفاهيم لدى الأطفال أنهم يتذكرون اسم شيء ما (مثلاً، كوب) ويعتقدون أن هذا الشيء وحده هو الذي يُسمى بهذا الاسم. أما بقية الأشياء، وإن تشابهت، فتُسمى بأسماء مختلفة. (تانيشكا (سنة وشهرين) كانت تعرف كوبها جيداً - أخضر اللون ببقع بيضاء. لم تُعرّف جميع الأكواب الأخرى باسم "كوب". ولم تتعلم دمج جميع الأكواب في مجموعة واحدة إلا لاحقاً، بعد أن تعلمت هذه الكلمة).

بهذه الطريقة، يتعلم الطفل تجميع الأشياء في فئات ومجموعات. ويتعلم تحديد السمات الرئيسية للشيء (شكل الكوب، المقبض)، وينتبه إلى الفروقات البسيطة كاللون، والحجم، والنقش، أو التصميم.

اكتساب الكلام مهم ليس فقط لنمو الطفل العقلي، بل يلعب أيضًا دورًا هامًا في تكوين التقييمات الأخلاقية الأولية. في هذا العمر، يكوّن الطفل موقفًا تجاه الخير والشر، تجاه الجميل والقبيح. ومن هذه المواقف الأولية تتشكل المشاعر الأخلاقية الحقيقية: "يا إلهي! يا لها من أيدي قذرة! عليك غسلها فورًا"؛ "لا يمكنك تناول الحلوى قبل الأكل!". يبدأ الأطفال، بمواجهة مواقف مختلفة من البالغين تجاه ظواهر معينة، بفهم كلمات التقييم: "جيد" و"سيئ". علاوة على ذلك، يتعلمون كلًا من نبرة الصوت وتعبيرات الوجه المصاحبة لهذا التقييم.