التعليم يزيد من الرفاهية، ولكن الذكاء يمكن أن يقلل منها

في دراسة حديثة نشرت في مجلة NPJ Mental Health Research ، قام الباحثون بفحص العلاقة السببية بين مستوى التعليم والذكاء والرفاهية.

التأثيرات طويلة المدى للتعليم

التعليم ضروري لاكتساب المعرفة ومهارات العمل والمهارات الاجتماعية التي تُعدّ الشباب لمرحلة البلوغ. لذا، يُعدّ التحصيل التعليمي عاملاً حاسماً في تحديد الوضع المهني، والأمن المالي، والحالة الاجتماعية، والصحة في مراحل لاحقة من الحياة.

تدعم الدراسات المتوفرة وجود علاقة سببية بين التحصيل التعليمي والتدخين، وقلة الحركة، ومؤشر كتلة الجسم، وخطر الانتحار، والأرق، واضطراب الاكتئاب الشديد. ومع ذلك، لم تُثبت علاقة سببية بين التحصيل التعليمي والرفاهية.

يرتبط التحصيل التعليمي ارتباطًا وثيقًا بالعديد من جوانب الذكاء، بما في ذلك الذاكرة والتعلم، وسرعة المعالجة، والتفكير المجرد واللفظي والمكاني. في المقابل، تشير الدراسات القائمة على الملاحظة إلى وجود ارتباط سلبي بين الذكاء والرفاهية بعد ضبط عوامل أخرى مثل الدخل وتعليم الوالدين.

حول الدراسة

في الدراسة الحالية، استخدم الباحثون نهج التوزيع العشوائي المندلي لعينتين لفحص الارتباطات السببية والمستقلة بين التعليم والذكاء والرفاهية.

تستخدم أساليب التوزيع العشوائي المندلي البيانات الجينية على مستوى المجموعة لتحديد العلاقات السببية المحتملة. في دراسات التوزيع العشوائي المندلي لعينتين، تُحدد الارتباطات بين متغير جيني آلي، يُسمى أيضًا متغيرًا تنبؤيًا، والعلاج والنتيجة من عينات مختلفة غير متداخلة. بالإضافة إلى ذلك، تُستخدم بيانات مستوى المجموعة لاستخلاص تقدير التوزيع العشوائي المندلي.

تم استكمال النتائج الجينية باستخدام بيانات المراقبة طويلة الأمد لمزيد من فحص العلاقة بين التحصيل التعليمي والرفاهية لتوضيح الاختلافات المحتملة بين الجنسين، والاتجاهات غير الخطية، وتأثيرات الذكاء المعتدل.

ملاحظات هامة

أظهرت نتائج التوزيع العشوائي المندلي أحادي المتغير ارتباطًا سببيًا وثنائي الاتجاه قويًا بين مستوى التعليم والذكاء. وكان حجم هذا التأثير أكبر بمرتين بالنسبة لمستوى التعليم على الذكاء.

كشف تحليل التوزيع العشوائي المندلي عن تأثير سببي إيجابي طفيف للتحصيل التعليمي على الرفاهية. كما لوحظ تأثير سببي للرفاهية على التحصيل التعليمي.

استخدمت الدراسة الحالية أداةً وراثيةً حديثةً لتحديد الآثار السببية للرفاهية. تتضمن هذه الأداة أربع سماتٍ للرفاهية: الرضا عن الحياة، والمزاج الإيجابي، والعصابية، وأعراض الاكتئاب، والتي تُسمى مجتمعةً طيف الرفاهية.

وجدت الدراسة الحالية زيادة في مستوى الرفاهية بمقدار 0.057 لكل 3.6 سنوات دراسية. كما وجد تحليل التوزيع العشوائي المندلي تأثيرًا سببيًا للرفاهية على الذكاء، ولكن لم يُظهر أي تأثير سببي للذكاء على الرفاهية. وكان حجم هذا التأثير مماثلًا لما لوحظ في التحصيل الدراسي.

وُجدت آثار سببية مستقلة لكلٍّ من التعليم والذكاء على الرفاه. وتحديدًا، ارتبط التعليم بآثار إيجابية، بينما ارتبط الذكاء بآثار سلبية.

بعد ضبط عامل الذكاء، كان هناك تأثير سببي إيجابي للاستعداد الوراثي لمستويات تعليمية أعلى على الرفاهية. ومع ذلك، كان هناك تأثير سلبي للذكاء على الرفاهية بعد ضبط عامل التحصيل التعليمي.

أظهرت تحليلات إضافية ارتباطًا مستقلًا بين الرفاهية والتحصيل الدراسي بعد ضبط عامل الذكاء. وبالمثل، وُجد ارتباط مستقل بين الذكاء والتحصيل الدراسي بعد ضبط عامل الرفاهية.

بيانات المراقبة طويلة المدى

جُمعت بيانات رصدية من دراسة أفون الطولية للآباء والأطفال (ALSPAC)، وهي دراسة استطلاعية أُجريت في المملكة المتحدة. لم تُلاحظ فروق جوهرية في درجات السعادة بين المشاركين الحاصلين على شهادة جامعية وغير الحاصلين عليها. مع ذلك، حقق المشاركون الحاصلون على شهادة جامعية درجات رضا عن الحياة أعلى بكثير.

تشير هذه الملاحظات إلى أن المستويات الأعلى من التعليم، والتي تُعرف بالحصول على درجة جامعية على الأقل، لا تتنبأ بالسعادة الذاتية ولكنها قد تتنبأ بزيادة الرضا عن الحياة.

كان رضا النساء الحاصلات على تعليم جامعي أعلى بكثير مقارنةً بغير الحاصلات على تعليم جامعي، مع أن هذا التأثير كان أقل وضوحًا بين الرجال الحاصلين على تعليم جامعي وغير الحاصلين عليه. ففي حين أفادت النساء الحاصلات على تعليم جامعي بسعادة ذاتية أعلى، أفاد الرجال الحاصلون على تعليم جامعي بسعادة ذاتية أقل.

ارتبط ارتفاع مستوى الذكاء بانخفاض السعادة الذاتية وزيادة الرضا عن الحياة. وأظهرت المقارنات بين الجنسين أن الرجال ذوي درجات الذكاء المنخفضة يتمتعون بسعادة ذاتية أعلى.

أهمية الدراسة

تجمع الدراسة الحالية بين البيانات الوراثية والرصدية لتحديد العلاقات السببية بين التحصيل التعليمي والذكاء والرفاهية. وكشفت النتائج عن وجود علاقة سببية ثنائية الاتجاه بين التحصيل التعليمي والرفاهية، حيث كان للرفاهية تأثير أقوى على التحصيل التعليمي.

يشير التأثير السلبي للذكاء على الرفاهية إلى أن الطلاب ذوي الذكاء العالي معرضون بشكل أكبر لخطر التعرض للضغوط الأكاديمية وأن هناك حاجة إلى دعم إضافي للرفاهية لتخفيف هذا الضغط.